基础教学部数学教研室八位教师承担威海校区《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》三门课程的教学任务，自线上教学工作开展以来，教师们主要借助雨课堂+腾讯会议以及钉钉等平台开展线上教学，注重课前-课中-课后全过程的教学管理，各个环节注重调动学生积极性，加强与学生的互动交流，真正做到“停课不停学，停课不停教”，努力实现线上与线下教学同质等效。

课前预热，让学生学起来。课前推送预习相关要求及资料，包括预习课件、慕课视频，课前测试等，让学生通过预习对知识有初步的认知，方便后续课中知识的顺利推进；同时，教师能够通过雨课堂及钉钉了解学生预习进行情况及预习知识的掌握情况，从而在授课过程中把握重点知识进行讲解。

课中调动，让学生动起来。课上注重知识讲解，不断调动学生积极性，主要通过开启雨课堂弹幕、投稿功能，鼓励学生积极发送与上课内容相关的弹幕及进行投稿，从而了解学生动态。并采用随机点名以及发送红包等形式，调动学生参与到课堂活动中来。由于数学课程的特殊性，授课过程中教师还应用雨课堂板书功能，对重要知识进行板书讲解。此外，老师们还在课件中加入了与课堂所学相关的测试，调动学生学习的积极性。

课后巩固，让学生忙起来。教师及时进行作业的布置、批改以及相关章节的测试，了解学生的学习情况。课后利用雨课堂讨论区、QQ、微信及时为学生答疑解惑，并不断推送拓展知识，在课程教学中不断渗入数学软件教学以及数学建模。部分老师还进行学生学习状态以及学习情况的调查研究，把握学生的心理变化情况，合理安排教学。教师不断调动学生学习积极性，发挥优秀学生的带头作用，推动整个班级学习氛围的提升。

    在疫情的特殊时期，数学教研室教师将更加严格要求自己，坚守工作岗位，不断创新教学方法，调动学生学习积极性，克服各种困难，竭尽全力，保障教学，做到线上教学和线下教学同质等效。

                                                                                                （文图/数学教研室 审核/江娜）